12. Trabajo final. Intrucciones.

El día 19 de enero, viernes, a las 12:00 termina el plazo de entrega del trabajo final, cuyas instrucciones están en este enlace.

El trabajo se enviará a ccueto@unav.es.

Encaso de que los autores pertenezcan a dos grupos diferentes, seindicará claramente el grupo de prácticas a que cada uno pertenezca.

Se analizarán un mínimo de cuatro recursos, teniendo en cuenta:

-Los que se han visto y trabajado en prácticas (Los enlaces están en las correspondientes entradas de este blog),

-La selección para la asignatura AD HOC

-La selección del Prof.Orihuela
Fuentes para Periodismo
Ficción audiovisual
Publicidad y Relaciones Públicas

-Algun otro que conozcáis, hayais utilizado u os parezca relevante aunque no se haya nombrado.

Se recuerda la importancia del Análisis. Para ello se tendrán en cuenta: La calidad y la indicación y solvencia de los autores y la existencia y calidad de las fuentes, la calidad de la información, con contenidos valiosos y presentados de forma clara y pertinente, y la calidad de la recuperación de la información (facilidad de acceso a la información y eficacia de la búsqueda).

Importante: BLOGS:debido a múltiples irregularidades en los blogs (falta de firmas,clasificación de una entrada en varias categorías, direcciones deprácticas incorrectas enviadas a los comentarios, etc) cada alumnopublicará en su blog una última entrada que recoja los enlaces de cadauno de los post que haya escrito (publicado) a lo largo del curso. Deesta manera será valorada su aportación. Quienes ya lo hicimos en elgrupo C del 19 de diciembre, recordad que lo tenéis en vuestro correoelectrónico.

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11. Uso de lectores de fuentes RSS para el seguimiento de novedades en weblogs y monitorización de referencias. (colaboración de los profesores M. L. Santos y R.González)

1. Nociones básicas:
- Canales RSS: qué son, para que sirven, qué otros formatos alternativos existen (ATOM, XML, RDF...)
- La sindicación de contenidos: qué es, cuál es su utilidad, quién lo está ofreciendo.
- Los términos que hay que distinguir: canales o feeds, lectores RSS, agregadores de feeds.

2. Ejemplos de contenidos que se ofrecen mediante canales RSS para ser sindicados

- ELMUNDO.es

- ELPAIS.com

-La Vanguardia

-Oferta de contenidos RSS de BBC mundo en español

- Servicio de Podcast de Radio Nacional de España

3. Algunos ejemplos para visualizar contenidos sindicados:- Lectores de RSS: Bloglines y Google Reader.

-Agregadores de feeds: BlaBlaBlog y Feedorama.

- Un ejemplo de página html (por Rubén González) Los Blogs grupales del turno F

- Otros ejemplos de sindicación.

4. Herramientas útiles para RSS:
- Directorios y buscadores de RSS: Feedster y Technorati
- Convertir una fuente RSS en un script HTML: obiReader
- Crear un agregador personalizado: SuprGlu
- Generar una fuente RSS de un sitio que no la ofrezca: Feedity
- Recibir fuentes RSS por mail: RMail

5. Práctica individual.

1. Registrarse en Bloglines
2. Instalar el botón "Suscribir a Bloglines" en el navegador.
3. Suscribirse al menos a:
- 3 blogs de compañeros de clase
- 1 blog de interés para el alumno.
- 3 canales RSS de medios de comunicación que no sean blogs.
- El servicio de noticias de la Universidad de Navarra.
4. Organizar las suscripciones realizadas en carpetas.
5. Enviar un e-mail a ccuetoarrobaunav.es explicando los diferentes pasos de su trabajo.

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10. La blogosfera hispana.

Objetivo: Conocimiento de los principales

Buscadores de blogs:

- En apartados específicos de buscadores generales:

Google

MSN

Ask

- Buscadores de blogs:

. Agrega

. Alianzo

. Top.blog.es

Directorios de blogs:

Generalistas: Blogalaxia.com, directorio de blogs latinos, comunidad de weblogs blogdir.com

Para directorios de blogs en español, rankings, servicios de alojamientos y otros recursos, seguir la selección del Prof. Orihuela.

Para responder en clase:

. ¿He encontrado una clasificación idónea para mi blog? ¿Cuál sería, por ejemplo?
. ¿Cómo encuentro bitácoras de Documentación?
. ¿Y sobre Medios de Comunicación?¿Son diferentes los blogs cuyos autores tratan de éste tema de aquellos blogs creados por los propios medios?

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9. El fenómeno Wikipedia.

Algunas nociones sobre el fenómeno Wikipedia

Práctica:
Primera parte.

Leer :
Este texto de Daniel Rodríguez Herrera, y este comentario de Sergio Rodríguez Sánchez.

Contraste lo que en ellos se dice con esta información y con la política expresada por Wikipedia

Tener en cuenta el punto de vista de su fundador, Jimmy Wales

Y escribir un comentario a este post que incluya una valoración sobre la enciclopedia.

Segunda parte:

A elección, seleccionar una entrada de Wikipedia y comparar con los mismos resultados de otra enciclopedia, por ejemplo, puesto que se ha nombrado y ya la hemos visto, la Enciclopedia Británica.
Comentar brevemente ambos resultados. ¿Difiere la información?¿Cuál es más completa?.

Nota: El térnimo que se busque y su desarrollo enciclopédico puede estar directamente relacionado con el tema a que cada uno dedique su blog, de este modo, puede servir para redactar la historia semanal.

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8. Google.

Bibliografía temática.

Primera parte:
Navegación y análisis:
Brevemente: Búsquedas avanzadas de google: Web, imágenes,

Directorio Google español e inglés

Exploración de servicios y aplicaciones:

Introducción y Grupos

Académico

Mapas

Noticias

Libros

Práctica: Leer el artículo ¿Hemos creado un monstruo?

Enviar un comentario a esta historia sobre un recurso o servicio que se considere de especial utilidad, razone la respuesta..

Segunda parte: Revisión del blog, según las pautas establecidas y los consejos de revisión

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7. Buscadores, directorios o índices, metabuscadores, compiladores

Objetivo:
Distinguir, explorar y analizar las posibilidades de búsqueda en las diversas herramientas de búsqueda en la red, utilizando algunos de los siguientes:

Directorios:

Librarians Internet Index
Open Directory Project
Histórico: Directorio Yahoo!
Looksmart

Buscadores

Altavista
Ask
Alltheweb
Yahoo!search
msnsearch

Metabuscadores

Webcrawler
Clusty
Metacrawler
Dogpile

Compiladores o buscador de buscadores

buscopio
Searchenginecolossus
12.500 search engines

Práctica
Cada alumno elige una herramienta de cada tipo, a su entender, que pueda ser conveniente para su blog. Elige 4 herramientas en total.
Deberá:
-explicar las razones de su elección y las características de la herramienta.
-Hacer dos búsquedas, con búsqueda avanzada, lo más completa posible. Explicar qué instrumento ha utilizado, cómo ha hecho la búsqueda y qué resultados ha obtenido.
-Publicar la correspondiente entrada en su blog.
-Enviar el comentario a este post.

También es muy conveniente tener en cuenta el enlace de los recursos de la asignatura dedicado a este tema

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6. Bases de datos.

El objetivo de la práctica es familiarizarse con la consulta de las bases de datos como sistemas de almacenamiento y herramientas de recuperación de información.
Primera parte..

- Estructura y diversidad de las bases de datos. Explorar algunos ejemplos
- Estrategias de búsqueda. Operadores, búsqueda por campos, etc y aplicación a la búsqueda de recursos en:

Selección de la Biblioteca Unav

Base de datos de fotos de UNESCO

Base de datos de Tesis Doctorales (Teseo)

Libros españoles en venta (Agencia ISBN)

Filmoteca Nacional

Base de datos de la Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas (Estados Unidos).

IMdB

Biblioteca Nacional española

Enciclopedia Británica

Instituto Nacional de Estadística

Catálogo de la Biblioteca de la Universidad Complutense

Premios Grammy

Segunda parte

Cada alumno, entre las bases presentadas, buscará dos recursos que estime interesantes para su blog. Publicará una entrada comentando el recurso encontrado, la base consultada y el modo en que ha hecho la búsqueda.

Una vez publicado, enviará el correspondiente comentario a esta historia.

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5. De blogs y tesauros.

Dedicamos una primera parte a los blogs de los grupos de clase. Podemos revisarlos teniendo como guía este enlace, pero no sólo hoy, sino que, en adelante, será muy útil leer detenidamente y recordar de vez en cuando sus pautas y consejos para vuestro blog.

Segunda parte: Tesauros.
Práctica realizada en parejas.
Contenido:
1. Introducción. Concepto. Historia. Ejemplo de estructura según el macrotesauro de la OCDE.
Utilidad en la recuperación de documentos. Ejemplo 1 en línea. Uso, anotación y jerarquización de los términos en el Tesauro utilizado..
Ejemplo 2. Búsqueda de términos según el Tesauro Unesco

2. Trabajo en clase.
Agrupación por parejas que compartan blog.
Búsqueda en la red de un documento relacionado con los temas de la bitácora y asignación de los términos adecuados.

3. Publicación de una historia en el blog. La historia constará de los siguientes elementos:
Enlace al documento.
Términos controlados que se han aplicado. Si los hubiera, por cada uno de ellos, término más amplio, términos más específicos, términos relacionados y términos no admitidos.
Firma de los autores del post y,

4. Envío del correspondiente comentario a esta práctica.

Tesauros para la práctica:

Además del ya mencionado Tesauro de la Unesco se pueden utilizar otros lenguages como éstos
o éstos

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